21권(2011) | [21권 4호]임은진, 지리과 야외 학습 모델 개발 및 적용

요 약 : 본 연구는 학교 현장에 맞는 지리과 야외 학습 모델을 개발하고 실제 적용 한 후 그 사례를 분석하였다. 성공적인 야외 학습을 위해서는 답사를 계획하고 진행하는 교사의 치밀한 전체적인 계획이 중요하다고 판단하여, 야외 학습의 계획, 야외 답사 전 활동, 야외 답사 활동, 야외 답사 후 활동의 4단계 절차로 나누고, 각 단계의 주요 활동을 교사 활동과 학생 활동을 구분하여 개발하였다. 그리고 이 모델을 적용하여 00고등학교 학생들을 대상으로‘안동·영주 일대 유교 문화 체험’이라는 주제로 2박 3일간의 야외 학습을 실시하였다. 그리고 학생들에게‘답사 활동 중 가장 의미 있는 장소나 활동에 관한 사진을 두 장 첨부하고, 그 이유에 대해 글쓰기’라는 과제를 부여하였고, 그 결과물을 학습적 측면, 여가적 측면, 사회적 측면, 전통 문화적 측면으로 유형을 나누어 분석하였다. 분석 결과 지리적인 사실·개념·이론 등에 대한 이해나 지리교과에 대한 흥미도와 관련된 학습적인 측면을 강조한 경우가 가장 많았으며, 다음은 자연에 대한 아름다움이나 일반적인 먹거리나 볼거리에 대한 것, 체험 활동에 대해 가치를 둔 여가적 측면이였고, 그 다음은 교우 관계 형성이나 교사와 학생간의 친밀감 형성 등의 사회적 측면을 강조한 경우와 답사 지역 특성과 관련되어 화재 보존이나 전통 문화의 계승에 대해 의미를 부여한 순으로 나타났다. 이처럼 야외 학습은 다양한 측면에 의의를 갖고 있으므로 학교 현장에서 적극 활성화되도록 다각적으로 노력해야 한다.

주요어 : 야외 학습, 야외 답사, 체험활동, 지리 사진